De Wijsneuzen

In deze tachtigste aflevering gaan Lotte en Wessel op zoek naar het antwoord op de vraag: wat was het gedachtegoed van Maria Montessori?

Montessori is een bekende naam in het onderwijs. Maar wie was Maria Montessori en wat bedoelde zij met zelfstandigheid, vrijheid binnen grenzen en een voorbereide omgeving? We bespreken haar leven, de rol van de leraar en de manier waarop haar ideeën terugkomen in de onderwijspraktijk. Ook staan we stil bij onderzoek en kritiek: wat weten we over de aanpak en welke vragen blijven open? Kortom: het waarom, wat en hoe van het gedachtegoed van Maria Montessori.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 79ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe maak je de visie zichtbaar?

Een visie staat vaak op de website of in het schoolplan, maar wat zie je daarvan terug in de dagelijkse onderwijspraktijk? We bespreken het verschil tussen missie, visie, ambitie en strategie en verkennen vier vragen die helpen om samen richting te bepalen. Hoe maak je kernwaarden concreet, sluit je aan bij de kwaliteiten van je team en gebruik je de visie bij keuzes over onderwijs? Kortom: het waarom, wat en hoe van een visie zichtbaar maken in de praktijk.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 78ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe worden goede voornemens vaste routines?

Aan het begin van een schooljaar hebben we vaak goede voornemens, maar in de dagelijkse drukte vallen we gemakkelijk terug op wat we al deden. Waarom is het zo lastig om een goed idee vol te houden, en hoe kan een nieuw begin helpen? We bespreken hoe je één voornemen concreet maakt met een als-danplan, tijd neemt voor herhaling en leerlingen of studenten betrekt bij een nieuwe routine. Kortom: het waarom, wat en hoe van goede voornemens omzetten in vaste routines.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze zevenenzeventigste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Wat was het gedachtegoed van Lev Vygotsky?

De naam van Lev Vygotsky wordt vaak verbonden aan de zone van naaste ontwikkeling en het sociaal-constructivisme, terwijl latere interpretaties niet altijd één op één overeenkomen met wat hij zelf heeft uitgewerkt. In deze aflevering bespreken we de historische context waarin zijn kijk op leren en ontwikkeling ontstond en wie hij was als denker en onderzoeker. Wat bedoelde hij met de rol van taal, sociale interactie, begeleiding en onderwijs? En hoe zie je zijn ideeën terug in scaffolding, expliciete instructie, begeleide inoefening, formatief handelen en differentiatie? Kortom: de aanleiding voor deze special, wie Vygotsky was, wat zijn centrale ideeën waren en hoe je die terugziet in de onderwijspraktijk.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://vernieuwenderwijs.nl/het-het-gedachtegoed-van-lev-vygotsky/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 76e aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe krijg je misconcepties uit het hoofd van leerlingen en studenten?

Leerlingen en studenten brengen altijd voorkennis en ideeën mee, maar die kunnen nieuwe kennis ook in de weg zitten. In deze aflevering bespreken we waarom het belangrijk is om niet alleen iets nieuws aan te leren, maar ook bestaande denkbeelden te helpen veranderen. Wat maakt een misconceptie anders dan een losse fout, en welke rol spelen assimilatie, accommodatie en emoties daarbij? En hoe kun je foutief denken zichtbaar maken, een reden creëren om ervan af te stappen en het juiste alternatief expliciet benoemen? Kortom: het waarom, wat en hoe van het herkennen en veranderen van misconcepties in het onderwijs.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze vijfenzeventigste aflevering gaan Wessel, Lotte en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je goed professionaliseren?

We blikken terug op een jaar professionaliseren binnen de opleiding Curriculumexpert en bespreken wat professionalisering meer maakt dan het volgen van een losse cursus. Waarom is blijven leren onderdeel van je vakmanschap als docent? Wat vraagt professioneel gedrag van jezelf, je team en de organisatie? En hoe zorg je ervoor dat leren echt beklijft, ruimte krijgt en zichtbaar wordt in de school? Kortom: het waarom, wat en hoe van goed professionaliseren.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/professionalisering/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 74ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe ontwrichtend werkt lerend kwalificeren?

Samen met Diego Li van ROC Nijmegen duiken we in lerend kwalificeren vanuit de praktijk van het mbo. Wat vraagt deze manier van kijken naar leren, beoordelen en beslissen van studenten, docenten en teams? Waarom schuurt het soms met bestaande roosters, examens en routines? En hoe kun je als opleiding stap voor stap bouwen aan onderwijs waarin leeruitkomsten, feedback en onderwijskwaliteit beter met elkaar verbonden raken? Kortom: het waarom, wat en hoe van lerend kwalificeren.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 73ste aflevering gaan Wessel en Lotte met gasten op zoek naar het antwoord op de vraag: hoe versterk je feedbackgeletterdheid in de praktijk?

Feedback is een bekend begrip in het onderwijs, maar de stap van theorie naar praktijk blijft vaak lastig. In deze aflevering bespreken we samen met (voormalig) teaching assistants, Lotte, Casimir en Matty, hoe studenten en docenten meer grip kunnen krijgen op het geven, vragen, ontvangen en toepassen van feedback. We hebben het over waarom feedbackgeletterdheid belangrijk is, wat je daarin zichtbaar kunt maken en hoe je dit met een leerlijn, handboek en gedeelde taal kunt ondersteunen. Kortom: het waarom, wat en hoe van feedbackgeletterdheid in de praktijk.

De leerlijn die zij hebben ontwikkeld is terug te vinden bij het podcast-artikel op onze website.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 72e aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe maak je een vakwerkplan dat werkt in de praktijk?

Een vakwerkplan is op veel scholen aanwezig, maar wordt in de praktijk lang niet altijd gebruikt als levend document. In deze aflevering bespreken we waarom het vakwerkplan meer moet zijn dan een verantwoordingsdocument, wat er eigenlijk in hoort te staan en hoe je het kunt gebruiken om samen met je sectie het onderwijs te ontwerpen, uit te voeren en te verbeteren. Daarbij komen onder andere vakvisie, doelen, leerinhoud, didactiek, toetsing en het blijven actualiseren van het plan aan bod. Kortom: het waarom, wat en hoe van een vakwerkplan dat echt helpt in de praktijk.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 71e aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kom je van inzicht naar actie in formatief handelen?

Bij formatief handelen gaat veel aandacht naar activiteiten, werkvormen en het ophalen van informatie, maar de vervolgstap wordt vaak vergeten. In deze aflevering bespreken we waarom juist die onderbouwde vervolgactie het verschil maakt voor het leren van leerlingen en studenten. Wat betekent het om informatie niet alleen te verzamelen, maar ook echt te gebruiken voor betere keuzes? En hoe kun je dit klein, praktisch en doelgericht inzetten op leerling-, groeps- en lesniveau? Kortom: het waarom, wat en hoe van formatief handelen waarin inzicht ook echt leidt tot actie.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze zeventigste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je goed projectgestuurd lesgeven?

Projectgestuurd onderwijs klinkt aantrekkelijk: leerlingen en studenten werken aan realistische, betekenisvolle vraagstukken en passen kennis direct toe. Tegelijkertijd vraagt het veel ontwerpwerk, begeleiding en structuur. In deze aflevering bespreken we waarom projectgestuurd onderwijs waardevol kan zijn, wat het onderscheidt van een losse projectweek en hoe je voorkomt dat het vooral om activiteiten draait in plaats van leren. Kortom: het waarom, wat en hoe van goed projectgestuurd lesgeven.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 69ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zorg je ervoor dat lesbezoeken voelen als leren?

Vind jij het fijn als mensen je les bezoeken? Vaak vinden we het erg spannend, vooral omdat een lesbezoek doet denken aan een stagebegeleider, werkplekbegeleider of leidinggevende die je 'komt beoordelen'. Een gevoel dat lang kan blijven hangen en dat is jammer, want lesbezoeken kunnen erg leerzaam zijn. Sterker nog, het is één van de beste manier om van en met elkaar te leren. Hoe zorg je er nu voor dat lesbezoeken binnen de school bovenal voelen als leren? Lotte zocht het uit en neemt je mee in het waarom, wat en hoe van goede lesbezoeken.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 68ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je groepswerk eerlijk beoordelen?

We laten leerlingen en studenten graag in groepen werken: samen iets onderzoeken, maken, presenteren, enzovoorts. Vaak erg nuttig en leerzaam, maar qua beoordeling vaak ook een puzzel. Moet iedereen hetzelfde cijfer krijgen of moet er verschil worden aangebracht? En hoe bepaal je dan dat verschil? Kun je het eigenlijk wel eerlijk beoordelen? Daarover gaan we in deze aflevering in gesprek, waarbij we ook een aantal concrete tips geven voor de beoordelen van groepswerk. Kortom: het waarom, wat en hoe van het toetsen van groepsopdrachten.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 67ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kunnen we stoppen met kennistoetsen?

Kennis wil je toetsen, maar wil je dat altijd doen met kennistoetsen? Waarom willen we kennis vaak los toetsen en is dat wel nodig? In het vo kun je hier vaak bijna niet omheen, maar in hoeverre is dit ook echt nodig in het mbo, hbo en ho? In hoeverre kun je kennis beter geïntegreerd toetsen? Soms is kennis technisch voorwaardelijk, regelmatig is het vooral cognitief ondersteunend, maar vaak vinden we het vooral cultuur/traditioneel belangrijk. Goed dus om hier samen bij stil te staan en dat is precies wat we doen in deze podcast over het waarom, wat en hoe van kennistoetsen.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 66ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je reflecteren nuttig maken?

Reflecteren, we laten het leerlingen en studenten regelmatig doen, maar hoe nuttig is het? Wellicht heb je er zelf ervaring mee: aan het einde van een periode nog even snel wat verslagen verzinnen en die inleveren zodat je 'reflectie' weer is gedaan. Zéker met AI is dat zo gedaan (en dat wordt ook gedaan!). Dat wil je niet. Goed reflecteren vraagt om het maken van goede ontwerpkeuzes: waarop, wanneer en hoe leerlingen en studenten reflecteren. Wat zijn dan goede keuzes? Daar gaat Lotte in deze podcast op in.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 65ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je nieuwsgierigheid stimuleren?

Hoe nieuwsgierig ben jij? En je leerlingen en studenten? Nieuwsgierigheid wordt ook wel omschreven als ‘de motor achter het leren’; eenzelfde gevoel als honger, zo blijkt ook uit hersenscans. Het is de wil om de kloof te dichten tussen wat je al weet en nog niet weet. Waarom is dit zo krachtig? Wat houdt nieuwsgierigheid nu precies in? Hoe kun je het stimuleren in je lessen? Wessel is er ingedoken en neemt je er in mee! Al nieuwsgierig geworden?

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 64ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je boven de methode staan?

De methode is niet het curriculum. Het is een hulpmiddel, dat je kunt gebruiken in het curriculum. Toch worden methodes in het vo en mbo vaak wel gezien als hét curriculum. Het gevolg? Een overvol lesprogramma en te weinig kennis over wat moet en mag. Het is belangrijk om als docent zelf de regie te hebben: om bewuste keuzes te maken in het al dan niet inzetten van (delen van) een methode. Wat wordt er nu precies bedoeld met boven de methode staan? En hoe kun je hier als docent, sectie of school mee aan de slag? Lotte ging hier eens boven staan en zocht het voor je uit.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 63ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je succescriteria goed inzetten?

Succescriteria, beoordelingscriteria, indicatoren, enzovoorts. Vaak zichtbaar in een rubric of ander soort beoordelingsformulier. Bedoeld om duidelijkheid te bieden aan leerlingen en studenten, maar regelmatig worden ze een checklist waarbij de criteria een eigen leven gaan leiden. Sterker nog: soms kun je er beter niet mee werken. Waarom zou je werken met succescriteria, en waarom niet? Wat zijn succescriteria nu precies? Hoe kun je ze goed formuleren en inzetten? Wessel is er ingedoken en neemt je hierin mee.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 62ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je aan de slag gaan met de nieuwe kerndoelen?

Een nieuw jaar, nieuwe kerndoelen! Recent zijn de nieuwe, definitieve conceptkerndoelen gepresenteerd en deze zullen vanaf 2026 en 2027 ingaan voor alle po en vo scholen. Dat werd hoog tijd, want de huidige set komt alweer uit 2006. De nieuwe kerndoelen zijn daarbij nu alleen inhoudelijk vernieuwd, maar ook qua opbouw. Waarom is er voor deze actualisatie gekozen? Wat wordt er dan precies anders? Hoe kun je hier concreet mee aan de slag als docent of schoolleider? Lotte is hier ingedoken en vertelt je er alles over, zodat je goed op de hoogte bent en weet hoe je hier de komende tijd mee aan de slag kunt gaan.

Veel luisterplezier!

💻 Bekijk onze themapagina

https://vernieuwenderwijs.nl/nieuwe-kerndoelen/

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 61ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je betekenisvol leren ontwerpen?

Leerstof wel kunnen reproduceren, maar dit ook snel weer vergeten en eigenlijk ook niet écht begrijpen. Herkenbaar bij je leerlingen of studenten? Niet vreemd: we willen vaak ontzettend graag kennis overdragen in een relatief korte tijd. Het probleem is dan vaak: leren wordt oppervlakkig. We nemen niet echt de tijd om leerstof betekenisvol te maken. Hoe kun je de leerstof dan wél betekenisvol maken? Waarom is dit zo belangrijk? En wat maak iets dan betekenisvol? Docent en onderzoeker Dee Fink ontwikkelde daardoor de taxonomie van betekenisvol leren. In deze podcast vertelt Wessel je er alles over.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 60ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je leerstijlen ondersteunen?

Gebruik jij graag afbeeldingen of icoontjes bij het leren? Dan ben je vast visueel-ruimtelijk ingesteld... of zijn we dat eigenlijk allemaal, omdat onze hersenen zo werken? Leerstijlen oftewel de meervoudige intelligenties: een onderwijsmythe die keer op keer weer naar boven komt, zonder dat er enig bewijs is voor of dat het werkt. Het klinkt aantrekkelijk, maar kan zelfs averechts werken voor het leren. Waarom is deze mythe zo hardnekkig? Wat klopt er dan niet aan? Hoe kun je dan wél het leren goed ondersteunen? Wessel zocht het uit en neemt je er in mee.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 59ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe herken en versterk je het leren leren?

“Ik heb het wel geleerd, maar op de toets wist ik het niet meer.” Herlezen, arceren en samenvatten: manieren van leren die goed vullen, maar lang niet altijd leerzaam zijn. Hoe leer je leerlingen en studenten nu wel goed te leren? Wat leer je ze dan? Waarom is dit belangrijk? Lotte is er ingedoken en legt het uit aan de hand van enkele concepten rondom leren leren.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 58ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe bereik je saturatie?

Hoeveel datapunten is voldoende? Bij lerend kwalificeren en programmatisch toetsen werk je toe naar het nemen van een beslissing. Je wilt dan ‘saturatie’ hebben — oftewel: voldoende informatie om een betrouwbare beslissing te nemen. Dit doe je aan de hand van datapunten Maar hoeveel heb je er dan nodig? En hoe bereik je saturatie? Dat hangt af van verschillende factoren. Wessel neemt je hierin mee en geeft ook acht concrete reflectievragen die je in je ontwerp óf tijdens het leerproces kunt gebruiken om saturatie te bereiken.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 57ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je als docent een coachende rol aannemen?

We willen graag dat leerlingen en studenten actief leren oftewel aan het denken worden gezet. Dit vraagt om het aannemen van een coachende rol… maar ben je dan coach of docent? Wat bedoelen we nu precies met coachen? Waarom is dit waardevol voor het leerproces? En vooral ook: hoe kun je dit praktisch doen tijdens je lessen? Lotte legt het uit, mede aan de hand van verschillende praktische lesvoorbeelden en concrete vragen die je kunt stellen tijdens de les. Zo krijg je deze podcast meer inzicht in het coachen van je leerlingen of studenten.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 56ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je aan de basisvaardigheden werken?

De basisvaardigheden zijn nu officieel ingevoerd. Sinds dit schooljaar dien je in het po, vo en mbo met je leerlingen of studenten te werken aan de basisvaardigheden. Zo zal ook de inspectie deze standaard basisvaardigheden beoordelen bij hun bezoeken aan scholen en opleidingen. Wat zijn nu precies deze basisvaardigheden? Waarom is er aandacht voor? En hoe kun doe je dit nu in het curriculum? Wessel legt het allemaal uit en geeft enkele praktische tips voor hoe je hier als team mee aan de slag kunt gaan.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 55ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je als docent bijdragen aan feedbackgeletterdheid?

Feedbackgeletterdheid. Het lijkt de laatste jaren wel een toverwoord. Niet gek, als je bedenkt dat feedback één van de meeste bepalende factoren is van een goed leerproces. Het is dan belangrijk dat je als leerling of student (of collega) goed kunt omgaan met feedback. In aflevering 34 bespraken we wat feedbackletterdheid is. Hoe kun je dit dan concreet aanleren? Lotte is hierin gedoken en komt met praktisch tips en werkvormen om met je leerlingen en studenten hieraan te werken.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 54ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe bouw je vanaf het begin een sterke relatie met je klas op?

Een goede relatie met je klas één van de meest bepalende factoren voor het leren, blijkt uit diverse onderzoeken. Het zorgt bij je leerlingen of studenten voor meer motivatie én een hoger leerrendement. In de eerst 'gouden' weken kun je hiervoor de basis leggen. Wat is nu precies een sterke relatie? En hoe kun je hier dan aan werken in je lessen? Wessel ging op onderzoek uit en komt met enkele concrete lestips én werkvormen om hier aan te werken.

💡 Tip: luister ook aflevering 31 voor didactische tips voor de start van het schooljaar.

Tevens was dit de eerste écht podcast met Lotte, die Linda vervangt nu zij op wereldreis is. Dat vond ze best even spannend, maar hopelijk luistert het fijn! 😊

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 53ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe geef je effectief instructie aan een beginner of een expert?

Is het beter om directe instructie te geven of leerlingen en studenten meer zelfstandig met vraagstukken aan de slag te laten gaan? Oftewel kun je beter convergeren of divergeren? Hierover is regelmatig discussie in het onderwijs. Soms wordt daarbij geroepen dat directe instructie evidence-informed is en je anders het leren tekort doet. Andersom wordt er soms geroepen dat de directe instructie het leren kan beperken en dat je meer leert van zelf onderzoeken. Bij deze discussie gaat het regelmatig ook over ‘beginners’ vs ‘experts’. Hoe zit dat nu precies? Waarom zou je voor het één of het ander kiezen? Daarover gaan we in gesprek tijdens deze aflevering!

Voorlopig de laatste aflevering van Linda, die met wereldreis gaat! ✈️

Gelukkig gaan we gewoon door: collega Lotte neemt haar plekje het komende jaar over.

Veel luisterplezier en een fijne zomervakantie ☀️

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]

In deze 52ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kom je tot een goede brede brugklas?

Veel scholen in het voortgezet onderwijs werken met een brede brugklas: een klas waar leerlingen van meerdere niveaus bij elkaar zitten. Dit met als doel om de keuze voor het examenniveau uit te stellen, om zo leerlingen meer kans te geven om zichzelf te ontwikkelen tot het meest passende niveau. Een mooie ambitie, maar in de praktijk blijkt ook vaak dat het complex is dit goed te doen. Hoe zit het bijvoorbeeld met toetsen en cijfers? Wat vraagt de didactische vaardigheden van docenten? En wat vraagt het van je organisatie en het onderwijskundig leiderschap? Daarover gingen in gesprek met Manon Melkert en Bas Leijen van De Nieuwste School in Tilburg - die al sinds 2005 werken met dit principe en de laatste jaren veel nieuwe stappen hebben gezet.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

Vragen of suggesties?

[email protected]